2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 8. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 3. Hafta (28 Eylül-02 Ekim) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Öğrenme Alanı | M.8.1. SAYILAR VE İŞLEMLER | ||
| Alt Öğrenme Alanı | M.8.1.2. Üslü İfadeler | ||
| Program | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2018) | ||
2. Bölüm · Kazanımlar ve Açıklamaları
3. Bölüm · Yöntem ve Teknikler
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Bir bakteri kolonisinin her saatte ikiye katlanması durumu sunulur: “10 saat sonra kaç bakteri olur?”
- Tam sayıların pozitif tam sayı kuvvetleri tekrarlı çarpma ile hesaplanır.
- Negatif tabanlı üslü ifadelerde çift ve tek kuvvetlerin işarete etkisi incelenir; (-2)⁴ ile -2⁴ farkı tartışılır.
- Sıfırıncı ve negatif kuvvetler örüntü yoluyla anlamlandırılır (2³, 2², 2¹, 2⁰, 2⁻¹).
Üslü ifade değerlerini eşleştirme kart oyunu oynanır.
Araç-gereç ve materyaller: Örüntü tablosu, eşleştirme kartları
“2³ · 2⁴ işlemini hesaplamadan sonucu üslü ifade olarak yazabilir miyiz?” sorusu sorulur.
- Tabanları aynı üslü ifadelerin çarpımı ve bölümü açık yazılarak kural keşfedilir.
- Üssün üssü ve çarpımın kuvveti kuralları örneklerle genellenir.
- Kurallar kullanılarak birbirine denk üslü ifadeler oluşturulur.
Denk ifadeleri bulma domino oyunu oynanır.
Araç-gereç ve materyaller: Domino kartları, çalışma kâğıdı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme M.8.1.2.1 | Kuvvetler tekrarlı çarpma ile açık yazılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme M.8.1.2.1 | Katlanarak büyüme içeren günlük hayat problemleri verilir. |
| Destekleme M.8.1.2.2 | Kurallar açık yazılımla doğrulatılır. |
| Zenginleştirme M.8.1.2.2 | Farklı tabanlı ifadeleri ortak tabana çevirme problemleri verilir. |
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: