2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 8. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 4. Hafta (05-09 Ekim) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Öğrenme Alanı | M.8.1. SAYILAR VE İŞLEMLER | ||
| Alt Öğrenme Alanı | M.8.1.2. Üslü İfadeler | ||
| Program | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2018) | ||
2. Bölüm · Kazanımlar ve Açıklamaları
- Örneğin 82,53 = 8.10¹ + 2.10⁰ + 5.10⁻¹ + 3.10⁻²
3. Bölüm · Yöntem ve Teknikler
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
82,53 sayısı basamak tablosuna yazılır. “Her basamağın değeri 10’un hangi kuvvetiyle ifade edilir?” sorusu sorulur.
- Basamak değerleri 10’un tam sayı kuvvetleri olarak ifade edilir.
- Ondalık gösterimler 10’un kuvvetleri kullanılarak çözümlenir.
- Çözümlenmiş ifadelerden sayı elde edilir.
Çözümleme ve birleştirme çıkış kartı uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: Basamak tablosu
“4500 sayısını 10’un kuvvetlerini kullanarak kaç farklı şekilde yazabiliriz?” sorusu sorulur.
- Bir sayı 10’un farklı kuvvetleri ile çarpım biçiminde yazılır (45·10², 4,5·10³, 450·10¹).
- Virgülün kayması ile 10’un kuvveti arasındaki ilişki incelenir.
- Ondalık sayılar negatif kuvvetlerle ifade edilir.
Eşler birbirine sayı verip farklı gösterimler yazdırır.
Araç-gereç ve materyaller: Sayı kartları
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme M.8.1.2.3 | Basamak tablosu renkli kodlanır. |
|---|---|
| Zenginleştirme M.8.1.2.3 | Farklı sayı tabanlarında çözümleme araştırılır. |
| Destekleme M.8.1.2.4 | Virgül kaydırma adımları görsel şemayla desteklenir. |
| Zenginleştirme M.8.1.2.4 | Birim dönüşümlerinde 10’un kuvvetleri kullanılır. |
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: