2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 6. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 4. Hafta (05-09 Ekim) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | VERİDEN OLASILIĞA | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Deneysel Olasılık | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Bir olayın olasılığı ile deneylerden elde ettiği veriyi ilişkilendirir.
- b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar.
- c) Çıkarımlardan hareketle olasılık değerini belirleme için göreli sıklığın kullanımına yönelik yargıda bulunur.
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.2. İş Birliği |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık · OB7. Veri Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
“Bir raptiye atıldığında sivri ucu mu yukarı gelir, yan mı yatar?” sorusu sorulur ve öğrencilerin tahminleri kaydedilir.
- aGruplar raptiye, zar ya da madeni para ile deney yapar; sonuçlar sıklık tablosuna işlenir ve olayın olasılığı ile deney verileri ilişkilendirilir.
- bDeney 10, 50, 100 kez tekrarlanarak göreli sıklıklar hesaplanır; tekrar sayısı arttıkça göreli sıklıkların nasıl değiştiği gözlemlenir.
- bTüm grupların verileri birleştirilir; göreli sıklıkların belirli bir değere yaklaştığına yönelik çıkarım yapılır.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Raptiye, zar, madeni para, sıklık tablosu, olasılık simülasyonu
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Göreli sıklık hesabı hesap makinesiyle yapılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | İki zar toplamının göreli sıklıkları incelenir. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazırbulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma kâğıdı
- Performans görevi
- Öz değerlendirme formu
- Akran değerlendirme formu
- Grup değerlendirme formu
- Bütüncül dereceli puanlama anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: