2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 6. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 31. Hafta (10-14 Mayıs) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK NİCELİKLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Paralelkenar ve Üçgenin Alanı | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Dikdörtgenin alan bağıntısını gözden geçirir.
- b) Dikdörtgenin alan bağıntısından yola çıkarak paralelkenar ve üçgenin alan bağıntıları hakkında çıkarım yapar.
- c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.
| Beceriler | Yansıtma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) · SDB2.1. İletişim · SDB2.2. İş Birliği · SDB3.1. Uyum · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D7. Estetik · D10. Mütevazılık · D14. Saygı |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2.Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Kâğıttan bir paralelkenar kesilir. “Bu şeklin alanını dikdörtgenin alanından yararlanarak nasıl bulabiliriz?” sorusu sorulur.
- aDikdörtgenin alan bağıntısı gözden geçirilir.
- bParalelkenardan bir üçgen kesilip diğer tarafa eklenerek dikdörtgene dönüştürülür; paralelkenarın alan bağıntısı çıkarılır. Paralelkenar köşegenle ikiye bölünerek üçgenin alan bağıntısı bulunur.
- cÇıkarımlar farklı paralelkenar ve üçgenler (dik, geniş açılı) üzerinde değerlendirilir; kareli kâğıtta sayarak doğrulanır.
Kareli kâğıtta aynı alanlı farklı üçgenler çizme etkinliği ile değerlendirme yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Renkli kâğıt, makas, kareli kâğıt, cetvel
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Kesme-yapıştırma etkinliği adım adım yönergeyle yapılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Tabanı ve yüksekliği aynı olan üçgenlerin alanlarının eşitliği dinamik yazılımla incelenir. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazırbulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma kâğıtları
- İzleme testi
- Zihin haritası
- Öz değerlendirme formu
- Akran değerlendirme formu
- Performans görevi
- Bütüncül dereceli puanlama anahtarı
- Analitik dereceli puanlama anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: