2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 8. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 30. Hafta (03-07 Mayıs) | Süre | 5 ders saati (2 + 3 saat) |
| Öğrenme Alanı | M.8.3. GEOMETRİ VE ÖLÇME | ||
| Alt Öğrenme Alanı | M.8.3.1. Üçgenler / M.8.3.3.Eşlik ve Benzerlik | ||
| Program | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2018) | ||
2. Bölüm · Kazanımlar ve Açıklamaları
- a) Pisagor bağıntısının gerçek hayat uygulamalarına yönelik çalışmalara yer verilir.
- b) Koordinat düzlemi üzerinde verilen iki nokta arasındaki uzaklığı Pisagor bağıntısını kullanarak bulma çalışmalarına yer verilir. İki nokta arasındaki uzaklık formülü verilmez.
- c) Kenar uzunlukları verilen bir üçgenin dik üçgen olup olmadığına Pisagor bağıntısını kullanarak karar vermeye yönelik çalışmalar yapılır.
- a) Düzlemsel şekilleri karşılaştırarak eş olup olmadıklarını belirlemeye yönelik etkinliklere yer verilir.
- b) Eş çokgenlerde karşılıklı kenar uzunluklarının ve açı ölçülerinin eşit, benzer çokgenlerde ise karşılık gelen açı ölçülerinin eşit fakat kenar uzunluklarının orantılı olduğu vurgulanır. Eş çokgenlerin benzer olduğu ancak benzer çokgenlerin eş olmalarının gerekmediği vurgulanır. KKK, AKA gibi üçgenlerde eşlik ve benzerlik kuralları özel olarak verilmez.
- c) Somut modellerle, kareli kâğıtla veya kâğıtları katlayarak yapılacak çalışmalara yer verilir.
3. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- Koordinat düzlemindeki iki nokta arasındaki uzaklık Pisagor bağıntısıyla bulunur.
- Kenar uzunlukları verilen üçgenin dik üçgen olup olmadığına karar verilir.
Performans görevi: Okul çevresinde Pisagor bağıntısı ile ölçüm yapma. Dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir.
Araç-gereç ve materyaller: Kareli kâğıt, makas, şerit metre, dinamik geometri yazılımı
Aynı fotoğrafın farklı boyutlardaki baskıları ve iki özdeş karo gösterilir. “Hangileri eş, hangileri benzer?” sorusu sorulur.
- Düzlemsel şekiller üst üste koyularak eş olup olmadıkları belirlenir.
- Eş çokgenlerde karşılıklı kenar ve açıların eşitliği incelenir.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Kareli kâğıt, şekil kartları, fotoğraf baskıları
4. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme M.8.3.1.5 | Pisagor üçlüleri (3-4-5, 6-8-10) ile çalışılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme M.8.3.1.5 | Pisagor bağıntısının farklı ispatları araştırılır. |
| Destekleme M.8.3.3.1 | Şekiller üst üste koyarak somut karşılaştırma yapılır. |
| Zenginleştirme M.8.3.3.1 | Günlük hayattan eş ve benzer şekil örnekleri toplanır. |
5. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: