T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
27. HAFTA · 12-16 NİSAN
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 8. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 27. Hafta (12-16 Nisan) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Öğrenme Alanı | M.8.3. GEOMETRİ VE ÖLÇME | ||
| Alt Öğrenme Alanı | M.8.3.1.Üçgenler | ||
| Program | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2018) | ||
2. Bölüm · Kazanımlar ve Açıklamaları
M.8.3.1.1 Üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği inşa eder.
Kazanım Açıklaması
- a) Kâğıtları katlayarak, keserek veya kareli kâğıt üzerinde çizim yaparak üçgenin elemanlarını oluşturmaya yönelik çalışmalara yer verilir.
- b) Eşkenar, ikizkenar ve dik üçgen gibi özel üçgenlerde kenarortay, açıortay ve yüksekliğin özelliklerini belirlemeye yönelik çalışmalara da yer verilir.
M.8.3.1.2 Üçgenin iki kenar uzunluğunun toplamı veya farkı ile üçüncü kenarının uzunluğunu ilişkilendirir.
Kazanım Açıklaması
- a) Somut modeller kullanılarak yapılacak etkinliklere yer verilebilir.
- b) Uygun bilgisayar yazılımları ile üçgen eşitsizliğini anlamaya yönelik çalışmalara yer verilebilir.
3. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
M.8.3.1.1
İşleniş: 2/2. hafta
Hazırlık / Giriş
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
Keşfetme ve Uygulama
- Eşkenar, ikizkenar ve dik üçgenlerde bu elemanların özellikleri incelenir.
- Dinamik geometri yazılımında elemanların kesişim noktaları gözlemlenir.
Değerlendirme ve Kapanış
Üçgenin elemanlarını çizme performans görevi kontrol listesiyle değerlendirilir.
Araç-gereç ve materyaller: Kâğıt üçgenler, cetvel, gönye, pergel, dinamik geometri yazılımı
M.8.3.1.2
Hazırlık / Giriş
Öğrencilere 3, 4, 8 cm’lik çubuklar verilir. “Bu çubuklarla üçgen oluşturabilir misiniz?” sorusu sorulur.
Keşfetme ve Uygulama
- Farklı uzunluklarda çubuklarla üçgen oluşturma denemeleri yapılır ve sonuçlar tabloya yazılır.
- Üçgen eşitsizliği (|a−b| < c < a+b) genellenir.
- Kenar uzunluğunun alabileceği değerler bulunur.
Değerlendirme ve Kapanış
“Üçgen olur mu?” kart etkinliği yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Farklı uzunlukta çubuklar/pipetler, dinamik geometri yazılımı
4. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme M.8.3.1.1 | Katlama etkinliği adım adım yapılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme M.8.3.1.1 | Geniş açılı üçgende yüksekliğin dışarıda kalması incelenir. |
| Destekleme M.8.3.1.2 | Somut çubuklarla deneme yapılır. |
| Zenginleştirme M.8.3.1.2 | Kenar uzunlukları tam sayı olan üçgenlerin sayısı araştırılır. |
5. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: