2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 6. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 21. Hafta (22-26 Şubat) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK ŞEKİLLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Yamuk, Paralelkenar, Eşkenar Dörtgen, Dikdörtgen ve Karenin Kenar, Açı ve Köşegen Özellikleri | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik varsayımlarda bulunur.
- b) Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenleri oluşturur ve listeler.
- c) Oluşturulan dörtgenleri varsayımları ile karşılaştırır.
- ç) Özelliklerine bağlı olarak birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik önermeler sunar.
- d) Sunduğu önermelerin dörtgenlerin farklı yollardan tanımlanmasına yönelik katkısını değerlendirir.
| Beceriler | Çıkarım yapma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.1. İletişim · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık · D4. Dostluk · D16. Sorumluluk |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Kesişen iki çubuk (köşegen) gösterilir. “Uçlarını birleştirirsek hangi dörtgenler oluşabilir?” sorusu sorulur.
- aBirbirini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlerin türü hakkında varsayımlarda bulunulur.
- bEşit/farklı uzunlukta, dik/dik olmayan kesişen köşegenlerle dörtgenler oluşturulur ve listelenir.
- cOluşan dörtgenler (paralelkenar, dikdörtgen, eşkenar dörtgen, kare) varsayımlarla karşılaştırılır.
- çKöşegen özelliklerine göre dörtgenlere yönelik önermeler sunulur.
- dÖnermelerin dörtgenlerin köşegenlerle tanımlanmasına katkısı değerlendirilir.
Köşegen özellikleri tablosu doldurulur; çıkış kartı uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: Çubuklar, raptiye, cetvel, dinamik geometri yazılımı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Hazır köşegen modelleriyle çalışılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Yamuk ve deltoidin köşegen özellikleri araştırılır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazırbulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma kâğıdı
- Performans görevi
- Zihin haritası
- İzleme testi
- Analitik dereceli puanlama anahtarı
- Bütüncül dereceli puanlama anahtarı
- Öz değerlendirme formu
- Akran değerlendirme formu
- Grup değerlendirme formu
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: