2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 6. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 19. Hafta (08-12 Şubat) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK ŞEKİLLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | İki Paralel Doğrunun Bir Kesenile Oluşturduğu Açılar | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları belirler.
- b) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları ayrıştırır.
- c) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları tasnif eder.
- ç) Bu tasnife göre açıları adlandırır.
| Beceriler | Sınıflandırma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.1. İletişim · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık · D4. Dostluk · D16. Sorumluluk |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Demiryolu rayları ve onları kesen bir yol fotoğrafı gösterilir. “Burada kaç açı oluşur? Hangileri eşit görünüyor?” sorusu sorulur.
- aİki paralel doğru ve bir kesenle oluşan sekiz açı çizilerek belirlenir ve numaralandırılır.
- bAçılar açıölçerle ölçülür ve konumlarına göre (iç, dış, aynı taraf, ters taraf) ayrıştırılır.
- cAçılar yöndeş, iç ters, dış ters, karşı durumlu olarak tasnif edilir; eşit ve bütünler olanlar belirlenir.
- çTasnife göre açılar adlandırılır; dinamik geometri yazılımında kesen döndürülerek ilişkilerin korunduğu gözlemlenir.
Açı adlarını eşleştirme kartları ve bilinmeyen açı bulma soruları ile değerlendirme yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Açıölçer, cetvel, renkli kalemler, dinamik geometri yazılımı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Açı çiftleri aynı renkle boyanarak eşleştirilir. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Paralel olmayan doğrularda bu ilişkilerin geçerliliği araştırılır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazırbulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma kâğıdı
- Performans görevi
- Zihin haritası
- İzleme testi
- Analitik dereceli puanlama anahtarı
- Bütüncül dereceli puanlama anahtarı
- Öz değerlendirme formu
- Akran değerlendirme formu
- Grup değerlendirme formu
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: