2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 8. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 15. Hafta (28 Aralık-01 Ocak) | Süre | 5 ders saati (4 + 1 saat) |
| Öğrenme Alanı | M.8.5. OLASILIK / M.8.2. CEBİR | ||
| Alt Öğrenme Alanı | M.8.5.1. Basit Olayların Olma Olasılığı / M.8.2.1. Cebirsel İfadeler ve Özdeşlikler | ||
| Program | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı (2018) | ||
2. Bölüm · Kazanımlar ve Açıklamaları
- a) İmkânsız olay ve kesin olayın olasılık değerleri vurgulanır.
- b) Bir olayın olma olasılığı ile olmama olasılığının toplamının 1 olduğu fark ettirilir.
- a) Zar atıldığında tek sayı gelmesi gibi örnekler verilir.
- b) Ayrık olan ve olmayan, bağımlı ve bağımsız olayların olasılığına girilmez. c) Birden fazla olayın olma olasılığı ele alınmaz.
- a) Terim, katsayı ve değişkenin anlamları üzerinde durulur. Sabit terimin de bir katsayı olduğu vurgulanır.
- b) x+5, 3x, x², -6y², a².b, 2a+2b gibi temel cebirsel ifadeler üzerinde durulur.
3. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
“Zarda 7 gelme olasılığı nedir? 6’dan küçük veya eşit gelme olasılığı nedir?” soruları sorulur.
- İmkânsız ve kesin olayların olasılık değerleri (0 ve 1) incelenir.
- Olasılığın 0 ile 1 arasında olduğu ve olma-olmama olasılıkları toplamının 1 olduğu fark ettirilir.
Olasılık şeridine olay yerleştirme etkinliği yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Olasılık şeridi, olay kartları
“Zar atıldığında tek sayı gelme olasılığı nedir?” sorusu sorulur.
- Basit olayın olasılığı: istenen durum sayısı / tüm olası durum sayısı olarak hesaplanır.
- Torba, çark, kart ve zar problemleri çözülür.
Olasılık problemlerinden oluşan izleme testi uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: Zar, torba, kart destesi, çark
“Bir kalem x TL ise 3 kalem ve 5 TL’lik bir silgi ne kadar tutar?” sorusu sorulur.
- Terim, katsayı, değişken ve sabit terim kavramları örneklerle incelenir.
- Sözel ifadeler cebirsel ifadelere, cebirsel ifadeler sözel ifadelere dönüştürülür.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Cebir karoları, eşleştirme kartları
4. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme M.8.5.1.4 | Örnekler somut deneylerle desteklenir. |
|---|---|
| Zenginleştirme M.8.5.1.4 | Olmama olasılığından yararlanan problemler verilir. |
| Destekleme M.8.5.1.5 | Olası durumlar tabloyla listelenir. |
| Zenginleştirme M.8.5.1.5 | Olasılığı verilen duruma göre torba içeriği tasarlanır. |
| Destekleme M.8.2.1.1 | Cebir karoları ile somut çalışma yapılır. |
| Zenginleştirme M.8.2.1.1 | Şekillerin çevre ve alanlarını cebirsel ifadelerle yazma görevi verilir. |
5. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: