2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 8. Hafta (02-06 Kasım) | Süre | 5 ders saati (2 + 3 saat) |
| Tema / Ünite | SAYILAR VE NİCELİKLER (1) / GEOMETRİK NİCELİKLER (1) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Rasyonel Sayılarla İşlemler ve Problem Çözme / Cisimlerin Farklı Yönlerden Görünümleri | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
- b) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde istenenler ve seçilen işlemler arasındaki ilişkileri belirler.
- c) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde problem bağlamını uygun temsillere (şekil, sayı doğrusu gibi) dönüştürür.
- ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar.
- d) Problemlerin çözümü için stratejiler oluşturur.
- e) Stratejileri işe koşarak problemi çözer.
- f) Problemin çözümünü kontrol eder.
- g) Problemlerin olası farklı çözüm stratejilerini inceler.
- ğ) Çözüme ulaştıran stratejilere uygun genellemeler yapar.
- h) Genellemelerin geçerliliğini değerlendirir.
- a) Eş küplerle oluşturulan yapıların farklı yönlerden görünümlerini çizer ve görünümleri verilen yapıları eş küplerle oluşturur.
- b) Oluşturduğu yapı ile görünümleri arasındaki ilişkileri belirler.
| Beceriler | Çözümleme |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.2. İş Birliği · SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB2.1. İletişim · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.2. Esneklik · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB3. Finansal Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık · OB1. Bilgi Okuryazarlığı · OB2. Dijital Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- gProblemlerin farklı çözüm stratejileri incelenir.
- ğÇözüme ulaştıran stratejilere uygun genellemeler yapılır.
- hGenellemelerin geçerliliği yeni problemlerle değerlendirilir.
Öğrenciler rasyonel sayılarla bir problem kurup çözümünü aşamalarıyla sunar. Analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir.
Araç-gereç ve materyaller: Sayma pulları, sayı doğrusu, problem kartları, hesap makinesi
Birim küplerle yapılmış bir yapı masaya konur. “Önden, yandan ve üstten baktığınızda ne görürsünüz?” sorusu sorulur.
- aEş küplerle oluşturulan yapıların önden, yandan ve üstten görünümleri izometrik/kareli kâğıda çizilir; görünümleri verilen yapılar küplerle oluşturulur.
- bYapı ile görünümleri arasındaki ilişkiler belirlenir; aynı görünümlere sahip farklı yapıların olabileceği tartışılır.
Eşler birbirine görünüm kartı verip yapıyı oluşturtur.
Araç-gereç ve materyaller: Birim küpler, izometrik kâğıt, kareli kâğıt, görünüm kartları
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme MAT.7.1.4 | İşaret kuralları renkli pullarla somutlaştırılır; tek adımlı problemlerle başlanır. |
|---|---|
| Zenginleştirme MAT.7.1.4 | Rasyonel sayılarla işlem sonucunu en büyük yapacak rakam yerleştirme problemleri verilir. |
| Destekleme MAT.7.4.1 | Az sayıda küple basit yapılar kurulur. |
| Zenginleştirme MAT.7.4.1 | Verilen görünümlerle en az/en çok kaç küp kullanılabileceği araştırılır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- İzleme Testi
- Performans Görevi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Grup Değerlendirme Formu
- Açık Uçlu Sorulardan Oluşan Çalışma Kâğıdı
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: