2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 7. Hafta (26-30 Ekim) | Süre | 5 ders saati (3 saat öğrenme-öğretme + 2 saat okul temelli planlama) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK ŞEKİLLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Çokgenler ve Çember | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) İki noktada kesişen çember çiftinin merkezleri ve kesişim noktalarından biri ile inşa edilebilecek üçgenlerin kenar özelliklerine yönelik varsayımlarda bulunur.
- b) Örnek çizimler üzerinden, kesişen iki çemberin merkezleri ve kesişim noktalarından biri ile inşa edilen çeşitkenar, ikizkenar ve eşkenar üçgenleri belirler.
- c) Belirlediği üçgenlerin özelliklerini varsayımları ile karşılaştırır.
- ç) Varsayımlarını, inşa ettiği üçgenler ile karşılaştırarak doğrulayabileceği önermeler şeklinde ifade eder.
- d) Sunduğu önermelerin katkısını değerlendirir.
| Beceriler | Çıkarım yapma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB1.3.Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|---|
| Değerler | D7. Estetik · D19.Vatanseverlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Pergel ile birbirini iki noktada kesen iki çember çizilir. “Merkezleri ve kesişim noktasını birleştirirsek nasıl bir üçgen oluşur?” sorusuyla tahminler alınır.
- aÖğrenciler kesişen iki çemberin merkezleri ve kesişim noktalarından biriyle oluşacak üçgenin kenarları hakkında varsayımlarını yazar.
- bEşit yarıçaplı çemberlerle eşkenar üçgen, farklı yarıçaplı çemberlerle ikizkenar ve çeşitkenar üçgenler inşa edilir.
- bAynı inşalar dinamik geometri yazılımında yarıçaplar değiştirilerek tekrarlanır ve oluşan üçgenlerin türü gözlemlenir.
- cKenar uzunlukları ölçülerek oluşan üçgenlerin özellikleri varsayımlarla karşılaştırılır.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Pergel, cetvel, kâğıt, dinamik geometri yazılımı, poster kâğıdı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Pergel açıklığını cetvelden alma adımları yönerge kartıyla verilir. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Kenar uzunlukları 3 cm, 4 cm, 8 cm olan üçgenin neden inşa edilemediği araştırılır. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Gözlem Formu
- Çalışma Kâğıdı
- Kontrol Listesi
- Performans Görevi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Öğrenme Günlüğü
- Zihin Haritası
- İzleme Testi
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Okul Temelli Planlama 2 ders saati | Zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan okul dışı öğrenme etkinlikleri; yerel çalışmalar, sosyal etkinlikler, proje ve okuma çalışmaları, araştırma ve gözlem gibi etkinlikler bu saatlerde gerçekleştirilir. |
|---|---|
| Belirli Gün ve Haftalar | 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Uygun olan ders anlarında konu ile ilişkilendirilerek anlam ve önemi üzerinde durulur. |
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: