2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 6. Hafta (19-23 Ekim) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | SAYILAR VE NİCELİKLER (1) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Rasyonel Sayılarla İşlemler ve Problem Çözme | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde sayı ve işlem bileşenlerini belirler.
- b) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde istenenler ve seçilen işlemler arasındaki ilişkileri belirler.
- c) Rasyonel sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerini içeren problemlerde problem bağlamını uygun temsillere (şekil, sayı doğrusu gibi) dönüştürür.
- ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar.
- d) Problemlerin çözümü için stratejiler oluşturur.
- e) Stratejileri işe koşarak problemi çözer.
- f) Problemin çözümünü kontrol eder.
- g) Problemlerin olası farklı çözüm stratejilerini inceler.
- ğ) Çözüme ulaştıran stratejilere uygun genellemeler yapar.
- h) Genellemelerin geçerliliğini değerlendirir.
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.2. İş Birliği |
|---|---|
| Değerler | D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB3. Finansal Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Borç-alacak, sıcaklık değişimi ya da deniz seviyesine göre yükseklik farkı içeren bir gerçek yaşam problemi sunulur.
- aRasyonel sayılarla dört işlem içeren problemlerde sayı ve işlem bileşenleri belirlenir.
- aRasyonel sayılarla toplama-çıkarma sayı doğrusu ve sayma pulları modelleriyle; çarpma-bölme işaret kurallarıyla incelenir.
- bProblemde istenenler ile seçilen işlemler arasındaki ilişki belirlenir.
- cProblem bağlamı şekil, sayı doğrusu ve tablo gibi temsillere dönüştürülür.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Sayma pulları, sayı doğrusu, problem kartları, hesap makinesi
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | İşaret kuralları renkli pullarla somutlaştırılır; tek adımlı problemlerle başlanır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Rasyonel sayılarla işlem sonucunu en büyük yapacak rakam yerleştirme problemleri verilir. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- İzleme Testi
- Performans Görevi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Grup Değerlendirme Formu
- Açık Uçlu Sorulardan Oluşan Çalışma Kâğıdı
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: