2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 34. Hafta (31 Mayıs- 04 Haziran) | Süre | 5 ders saati (3 saat öğrenme-öğretme + 2 saat okul temelli planlama) |
| Tema / Ünite | iŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Temel Aritmetik İşlemler ve / Algoritma | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Temel aritmetik işlem içeren durumlardaki algoritmik yapıyı inceler.
- b) İncelediği durumlardaki algoritmik yapıyı tablo temsiline veya aritmetik işlemlere dönüştürür.
- c) Dönüştürdüğü algoritmik yapının içerdiği matematiksel ilişkileri sözlü olarak ifade eder.
| Beceriler | Yorumlama |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.1. İletişim · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.2. Esneklik · SDB3.3. Sorumlu Karar verme |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık · D11. Özgürlük · D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Bir kek tarifi ya da okul servisinin güzergâhı adım adım anlatılır. “Adımların sırası değişirse ne olur?” sorusu ile algoritma kavramına giriş yapılır.
- aToplu alışveriş, para üstü hesaplama gibi aritmetik işlem içeren durumlardaki adımlar ve sırası incelenir.
- bİncelenen adımlar tablo temsiline ve işlem cümlelerine dönüştürülür.
- bBasit akış şemaları (başla-giriş-işlem-karar-bitir) ile algoritmalar gösterilir.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Akış şeması kartları, blok tabanlı kodlama ortamı (isteğe bağlı), çalışma kâğıdı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Adımlar karışık kartlarla verilip doğru sıraya dizdirilir. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Blok tabanlı kodlama ortamında bir işlem algoritması oluşturulur. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- İzleme testi
- Çalışma kâğıdı
- Gözlem formu
- Öz değerlendirme ve akran
- değerlendirme formu
- Grup değerlendirme formu
- Performans görevi
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Okul Temelli Planlama 2 ders saati | Zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan okul dışı öğrenme etkinlikleri; yerel çalışmalar, sosyal etkinlikler, proje ve okuma çalışmaları, araştırma ve gözlem gibi etkinlikler bu saatlerde gerçekleştirilir. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: