2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 33. Hafta (24-28 Mayıs) | Süre | 5 ders saati (4 + 1 saat) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK NİCELİKLER (2) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Daire ve Daire Diliminin Alanı | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Dikdörtgenin, paralelkenarın alanı ve çemberin uzunluğuna yönelik deneyimlerini gözden geçirir.
- b) Dikdörtgenin alan bağıntısı ve çemberin uzunluğundan yola çıkarak dairenin alan bağıntısına yönelik çıkarım yapar.
- c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.
- a) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkileri gözlemler.
- b) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğu ile daire ve daire diliminin alanı arasındaki ilişkiyi tespit eder.
- c) Çemberde merkez açı ve gördüğü yay uzunluğuyla daire ve daire diliminin alanı arasında kurulan ilişkiden hareketle daire diliminin alanına dair çıkarım yapar.
| Beceriler | Yansıtma · Analojik akıl yürütme |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.1. Uyum · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D1. Adalet · D3. Çalışkanlık · D4. Dostluk |
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Bir daire dilimlere ayrılıp dilimler ters-düz dizilerek paralelkenara benzeyen bir şekil oluşturulur. “Bu şeklin alanını bulabilir miyiz?” sorusu sorulur.
- aDikdörtgen, paralelkenarın alanı ve çemberin uzunluğuna yönelik deneyimler gözden geçirilir.
- bDaire dilimlerinin yeniden düzenlenmesiyle oluşan şekilden dairenin alan bağıntısına (πr²) yönelik çıkarım yapılır.
- cÇıkarım farklı yarıçaplı dairelerde, kareli kâğıtta sayma yoluyla değerlendirilir.
Daire alanı hesaplama çıkış kartı uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: Kâğıt daireler, makas, kareli kâğıt, dinamik geometri yazılımı
Pizza dilimi görseli gösterilir. “Pizzanın 1/8’i dilimse alanı nasıl bulunur?” sorusu sorulur.
- aMerkez açı-yay uzunluğu ilişkisi ile daire-daire dilimi alanı ilişkisi gözlemlenir.
- bMerkez açı ile daire diliminin alanı arasındaki orantılı ilişki tespit edilir.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Kâğıt daireler, açıölçer, pergel
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme MAT.7.4.7 | Dilimleme etkinliği yönergeli yapılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme MAT.7.4.7 | Dilim sayısı arttıkça şeklin dikdörtgene yaklaşması incelenir. |
| Destekleme MAT.7.4.8 | Yarım ve çeyrek daire ile başlanır. |
| Zenginleştirme MAT.7.4.8 | Halka ve dilim içeren bileşik şekillerin alanı bulunur. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma Kâğıtları
- İzleme Testi
- Zihin Haritası
- Kavram Haritası
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
- Kontrol Listesi
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Belirli Gün ve Haftalar | İstanbul'un Fethi(29 Mayıs) Uygun olan ders anlarında konu ile ilişkilendirilerek anlam ve önemi üzerinde durulur. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: