2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 32. Hafta (20-21 Mayıs) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME / VE DEĞİŞİMLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Cebirsel İfadelerle İşlemler ve Algoritma | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Aritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki adımları ve ilişkileri açıklar.
- b) Algoritma ifade yöntemlerini kullanarak incelediği adımlar ve ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturur.
| Beceriler | Yapılandırma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB2.1. İletişim · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.1. Uyum · SDB3.2. Esneklik · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık · D5. Duyarlılık · D16. Sorumluluk · D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık · OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Bir hesap makinesi uygulamasının arka planda nasıl çalıştığı sorulur: “Bir cebirsel ifadeyi hesaplamak için hangi adımlar izlenir?”
- aAritmetik ve cebirsel ifadelerle işlem içeren durumlardaki adımlar ve ilişkiler açıklanır.
- bAlgoritma ifade yöntemleri (düz metin, sözde kod, akış şeması) kullanılarak adımlardan uyumlu bir bütün oluşturulur.
- bOluşturulan algoritmalar blok tabanlı kodlama ortamında denenir.
Eşler birbirinin algoritmasını test eder; gözlem formu ile değerlendirilir.
Araç-gereç ve materyaller: Akış şeması kartları, blok tabanlı kodlama ortamı
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Akış şeması şablonları kullanılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Koşul içeren algoritmalar tasarlanır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma Kâğıtları
- İzleme Testi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Belirli Gün ve Haftalar | 19 Msyıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı Uygun olan ders anlarında konu ile ilişkilendirilerek anlam ve önemi üzerinde durulur. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: