2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 3. Hafta (28 Eylül-02 Ekim) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK ŞEKİLLER | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Açı Ölçme | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Açı ölçmek için gerekli araç ve teknolojiyi tanır.
- b) Açı ölçmek için uygun araç ve teknolojiyi belirler.
- c) Açı ölçmek için uygun araç ve teknolojiyi kullanır.
| Beceriler | Matematiksel araç ve teknolojiyle çalışma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB1.3.Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık |
|---|---|
| Değerler | D7. Estetik · D19.Vatanseverlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Kapı açıklığı, saat akrep-yelkovanı, makas ağzı gibi görseller gösterilir. “Hangisi daha çok açılmış? Bunu nasıl kanıtlarız?” sorusu ile açı ölçme ihtiyacı hissettirilir.
- aÖğrenciler açıölçeri inceler; iç ve dış ölçek, merkez noktası ve 0° çizgisi fark ettirilir. Dijital açıölçer uygulamaları da tanıtılır.
- bFarklı büyüklükteki açıların ölçülmesi için hangi aracın (açıölçer, gönye, dijital araç) daha uygun olduğu gruplarda tartışılır.
- cÖğrenciler çalışma kâğıdındaki açıları açıölçerle ölçer; önce tahmin edip sonra ölçerek tahmin ile ölçüm arasındaki farkı kaydeder.
- cVerilen ölçülerde (ör. 35°, 90°, 140°) açılar çizilir; eşler birbirinin çizimini ölçerek kontrol eder. Dar, dik, geniş ve doğru açı örnekleri sınıflandırılır.
“Açıölçeri kullanırken en sık yapılan hata nedir?” sorusu tartışılır. Kısa bir izleme testi ile ölçme becerisi kontrol edilir.
Araç-gereç ve materyaller: Açıölçer, cetvel, çalışma kâğıdı, dijital açıölçer uygulaması, açı kartları
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Açıölçerin merkezini ve 0° çizgisini yerleştirme adımları renkli şablonla desteklenir. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Sınıftaki nesnelerde (kapı, pencere, sıra) bulunan açılar ölçülerek bir “açı avı” posteri hazırlanır. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Gözlem Formu
- Çalışma Kâğıdı
- Kontrol Listesi
- Performans Görevi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Öğrenme Günlüğü
- Zihin Haritası
- İzleme Testi
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: