2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 25. Hafta (29 Mart-02 Nisan) | Süre | 5 ders saati (3 saat öğrenme-öğretme + 2 saat okul temelli planlama) |
| Tema / Ünite | SAYILAR VE NİCELİKLER (2) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Kesirlerin Karşılaştırılması | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Farklı gösterimlerle ifade edilen kesirlerin karşılaştırılmasına yönelik varsayımda bulunur.
- b) Varsayımındaki ilişkileri inceleyerek kesirlerin karşılaştırılmasına yönelik genellemeleri belirler.
- c) Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını sayı doğrusu, şekil gibi temsiller üzerinde gösterir.
- ç) Varsayımı ile ilgili ulaştığı sonuca yönelik matematiksel önermeleri sözel ya da sembolik temsil ile sunar.
- d) Sunduğu önermelerin tahmin etme becerisine katkısını gerekçelerle açıklar.
| Beceriler | Çıkarım yapma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim · SDB2.2.İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D1. Adalet · D5. Duyarlılık · D14. Saygı · D16. Sorumluluk · D17. Tasarruf · D19. Vatanseverlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB3. Finansal Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- dÖğrenciler önermelerinin tahmin etme becerisine katkısını açıklar: “Pay paydanın yarısından büyükse kesir 1/2’den büyüktür.”
- dKesir sıralama oyunu (kart eşleştirme) ile öğrenilenler pekiştirilir.
Karşılaştırma ve sıralama sorularından oluşan izleme testi uygulanır; öğrenciler öz değerlendirme formu doldurur.
Araç-gereç ve materyaller: Kesir şeritleri, yüzlük kart, sayı doğrusu, kesir kartları
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Karşılaştırmalar önce aynı paydalı kesirlerle ve modellerle yapılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | İki kesir arasında başka bir kesir bulma etkinliği yapılır. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- İzleme Testi
- Çalışma Kâğıdı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Okul Temelli Planlama 2 ders saati | Zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında yapılması kararlaştırılan okul dışı öğrenme etkinlikleri; yerel çalışmalar, sosyal etkinlikler, proje ve okuma çalışmaları, araştırma ve gözlem gibi etkinlikler bu saatlerde gerçekleştirilir. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: