2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 19. Hafta (08-12 Şubat) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | SAYILAR VE NİCELİKLER (2) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Kesirlerin Farklı Gösterimleri | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Kesirlerin farklı gösterimlerinin (bileşik, tam sayılı, ondalık, yüzde) gerçek yaşam durumu içerisindeki kullanımını anlar.
- b) Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesirlerin farklı gösterimlerini ilişkilendirmek için farklı modelleri (yüzlük kart, somut modeller, sayı doğrusu gibi) seçer.
- c) Seçilen modelleri kullanır.
- ç) Kullanılan modelleri kesirlerin farklı gösterimleri ile yorumlar.
- d) Benzer durumlarda kullanılabilecek farklı modelleri kullanışlılık açısından karşılaştırır.
- e) Karşılaştırdığı modellerin kullanışlılığına ilişkin karar verir.
| Beceriler | Matematiksel temsil |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim · SDB2.2.İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D1. Adalet · D5. Duyarlılık · D14. Saygı · D16. Sorumluluk · D17. Tasarruf · D19.Vatanseverlik |
| Okuryazarlık Becerileri | OB3. Finansal Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Market etiketlerinden “%25 indirim”, tariflerden “1 1/2 su bardağı”, termometreden “36,5” gibi örnekler gösterilir. “Bunların ortak noktası ne?” sorusu sorulur.
- aÖğrenciler günlük hayattan bileşik kesir, tam sayılı kesir, ondalık gösterim ve yüzde içeren örnekler toplar ve sınıflandırır.
- aToplanan örneklerde bu gösterimlerin hangi bağlamlarda tercih edildiği tartışılır (para, ölçü, indirim, tarif).
- bKesirlerin farklı gösterimlerini ilişkilendirmek için yüzlük kart, kesir şeritleri ve sayı doğrusu tanıtılır; hangi modelin hangi gösterim için uygun olduğu seçilir.
Ara değerlendirme: Öğrenciler dersin sonunda öğrendiklerini kısaca özetler; çıkış kartı ile öğrenme düzeyleri izlenir ve gelecek derste sürdürülecek noktalar belirlenir.
Araç-gereç ve materyaller: Yüzlük kart, kesir şeritleri, sayı doğrusu, market broşürleri, tarif kartları
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Yalnızca birim kesirler ve paydası 10 olan kesirlerle modeller üzerinde çalışılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Farklı paydalı kesirlerin ondalık ve yüzde karşılıklarını bulma, indirim hesabı yapma görevleri verilir. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- İzleme Testi
- Çalışma Kâğıdı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: