2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 18. Hafta (18-22 Ocak) | Süre | 5 ders saati (1 + 4 saat) |
| Tema / Ünite | DÖNÜŞÜM | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Yansıma Dönüşümü / Orta Dikme ve Açıortay İnşası | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Şekillerin yansıma dönüşümleri altındaki görüntülerini oluşturmaya dair varsayımlarda bulunur.
- b) Şekillerin yansıma dönüşümü altındaki görüntülerini oluşturur.
- c) Varsayımlarını doğrulamaya yönelik karşılaştırmalar yapar.
- ç) Bir şekil ile yansıma dönüşümü altındaki görüntüsü arasındaki ilişkilere dair önermeler sunar.
- d) Önermenin verilen iki eş şeklin bir doğruya göre simetrik olup olmadığını belirlemeye ve simetrik bir şeklin simetri doğrusunu oluşturmaya yönelik katkısını değerlendirir.
- a) Yansıma dönüşümünde simetri doğrusunun özelliklerini gözden geçirir.
- b) Simetri doğrusunun özelliklerinden hareketle bir doğru parçasına ait orta dikmenin ve bir açıya ait açıortayın inşasına dair çıkarım yapar.
- c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir.
| Beceriler | Çıkarım yapma · Yansıtma |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D7. Estetik · D14. Saygı |
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı · OB2. Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık · OB5. Kültür Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- çŞekil ile görüntüsü arasındaki ilişkilere dair (eşlik, simetri doğrusuna uzaklık) önermeler sunulur.
- dÖnermenin iki şeklin simetrik olup olmadığını belirlemeye ve simetri doğrusunu bulmaya katkısı değerlendirilir.
Simetri tamamlama etkinliği ile değerlendirme yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Ayna, kareli kâğıt, aydınger kâğıdı, dinamik geometri yazılımı
“Bir doğru parçasını katlayarak tam ortasını nasıl buluruz?” sorusu sorulur.
- aSimetri doğrusunun özellikleri gözden geçirilir.
- bSimetri doğrusundan hareketle orta dikme ve açıortayın pergel-cetvelle inşasına dair çıkarım yapılır ve inşalar gerçekleştirilir.
- cÇıkarımlar farklı doğru parçaları ve açılar üzerinde değerlendirilir.
Pergel-cetvel ile orta dikme ve açıortay inşası kontrol listesiyle değerlendirilir.
Araç-gereç ve materyaller: Pergel, cetvel, kâğıt
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme MAT.7.3.1 | Yatay/dikey simetri doğrularıyla çalışılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme MAT.7.3.1 | Eğik simetri doğrularına göre yansıma incelenir. |
| Destekleme MAT.7.3.2 | Katlama yöntemiyle başlanır. |
| Zenginleştirme MAT.7.3.2 | Orta dikme üzerindeki noktaların uçlara eşit uzaklıkta olduğu kanıtlanır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma Kâğıtları
- Kontol Listesi
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Grup Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Derecelendirme Ölçeği
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: