2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 7. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 10. Hafta (23-27 Kasım) | Süre | 5 ders saati (2 + 3 saat) |
| Tema / Ünite | GEOMETRİK NİCELİKLER (1) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Dikdörtgenler Prizmasının Hacmi ve Yüzey Alanı / Hacim Ölçme Birimleri | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemede ölçüt olarak birim küpleri belirler.
- b) Dikdörtgenler prizmasının hacmini belirlemek için prizmaların içine yerleştirilen birim küpleri sayar.
- c) Toplam birim küp sayısı ile dikdörtgenler prizmasının ayrıt uzunluklarını karşılaştırır.
- ç) Birim küpleri farklı stratejilerle sayarak dikdörtgenler prizmasının hacmini taban alanı ile yüksekliğin çarpımı olarak ifade eder.
- a) Bir cismin hacmini ölçmede metreküpü ve litreyi ölçüt olarak belirler.
- b) Metreküp ve litreyi kullanarak ölçme yapar.
- c) Hacim ölçme sonuçlarını desimetreküp, santimetreküp ve milimetreküp; sıvı ölçme sonuçlarını desilitre, santilitre ve mililitre ile ilişkilendirerek karşılaştırır.
- ç) Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur.
| Beceriler | Değerlendirme |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) · SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) · SDB2.1. İletişim · SDB2.2. İş Birliği · SDB2.3. Sosyal Farkındalık · SDB3.2. Esneklik · SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|---|
| Değerler | D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı · OB2. Dijital Okuryazarlık · OB4. Görsel Okuryazarlık |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- çKüpleri katman katman sayma stratejisi ile hacmin taban alanı × yükseklik olduğu ifade edilir.
- çHacim bağıntısı farklı prizmalarda uygulanarak doğrulanır.
Hacmi verilen prizmanın olası ayrıt uzunluklarını bulma etkinliği yapılır.
Araç-gereç ve materyaller: Birim küpler, kutular, tablo şablonu
Bir su şişesi, süt kutusu ve ilaç şurubu ölçüleri gösterilir. “Litre, mililitre ve santimetreküp arasında bir ilişki var mı?” sorusu sorulur.
- aHacim ölçümünde metreküp ve litrenin ölçüt olarak kullanımı tanıtılır.
- b1 dm³’lük kap suyla doldurularak 1 L ile ilişkisi gözlemlenir; metreküp ve litre ile ölçme yapılır.
- cdm³, cm³, mm³ ile dL, cL, mL arasındaki dönüşümler karşılaştırılır.
- çHangi durumda hangi birimin uygun olduğuna dair yargılarda bulunulur.
Birim dönüştürme ve günlük hayat problemleri içeren çıkış kartı uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: 1 dm³ kap, ölçü kapları, su, birim küp
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme MAT.7.4.4 | Katman sayma kartları kullanılır. |
|---|---|
| Zenginleştirme MAT.7.4.4 | Hacmi 24 cm³ olan tüm prizmalar listelenir. |
| Destekleme MAT.7.4.5 | Dönüşümler merdiven şeması ile desteklenir. |
| Zenginleştirme MAT.7.4.5 | Evdeki su tüketimi faturası üzerinden m³ hesabı yapılır. |
Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma Kâğıtları
- Açık Uçlu Sorular
- Zihin Haritası
- Kontrol Listesi
- Öz Değerlendirme Formu
- Performans Görevi
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
- İzleme Testi
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Belirli Gün ve Haftalar | 24 Kasım Öğretmenler Günü Uygun olan ders anlarında konu ile ilişkilendirilerek anlam ve önemi üzerinde durulur. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: