2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI
1. Bölüm · Genel Bilgiler
| Ders | Matematik | Sınıf / Şube | 5. Sınıf |
|---|---|---|---|
| Hafta | 10. Hafta (23-27 Kasım) | Süre | 5 ders saati (5 × 40 dakika) |
| Tema / Ünite | SAYILAR VE NİCELİKLER (1) | ||
| Konu (İçerik Çerçevesi) | Basamak Değerlerini Çözümleme | ||
| Program | Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı | ||
2. Bölüm · Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
- a) Günlük hayattaki farklı bağlamlardan yola çıkarak altıdan çok basamaklı sayılar hakkında bilgi toplar.
- b) Sayıların bölükleri ile okunuşları arasındaki ortak özellikleri belirler.
- c) Sayıların bölükleri ile okunuşları arasındaki farklılıkları belirler.
- ç) Sayıların bölükleri ile okunuşları arasındaki örüntüler üzerinden basamak sayısı altıdan çok olan sayıların okunuş ve yazılışları hakkında önermelerde bulunur.
| Beceriler | Genelleme |
|---|
3. Bölüm · Programlar Arası Bileşenler
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.2. İş Birliği · SDB3.2. Esneklik |
|---|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık · D7. Estetik · D16. Sorumluluk · D17. Tasarruf |
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı · OB2. Dijital Okuryazarlık · OB3. Finansal Okuryazarlık · OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı |
4. Bölüm · Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
Önceki derslerde bu öğrenme çıktısıyla ilgili yapılan çalışmalar kısa soru-cevap ile hatırlatılır; öğrencilerin takıldığı noktalar belirlenerek yeni etkinliklere bağlanır.
- çÖğrenciler birbirlerine sayı dikte eder; okunuşu verilen sayıları yazar, yazılışı verilen sayıları okur.
- bBasamak değerleri çözümlenir; sayılar basamak değerlerinin toplamı biçiminde yazılır ve basamak değeri ile sayı değeri ayrımı yapılır.
- cVerilen sayılarda belirtilen basamağın değeri bulunur; sayılar yuvarlanarak haber başlıklarında nasıl kullanıldığı incelenir.
Öğrenciler kendi seçtikleri büyük bir sayıyı okunuşu ve çözümlenmesiyle birlikte kartta sunar. İzleme testi uygulanır.
Araç-gereç ve materyaller: Bölük tablosu, sayı kartları, gazete kupürleri, basamak tablosu
5. Bölüm · Farklılaştırma
| Destekleme | Bölük tablosu renkli kodlanır; sayılar tabloya yerleştirilerek okunur. |
|---|---|
| Zenginleştirme | Trilyon ve katrilyon bölükleri araştırılır; farklı ülkelerde büyük sayıların adlandırılması karşılaştırılır. |
Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme hızı ve öğrenme profillerine göre gruplandırma yapılarak; içerik, süreç, öğrenme ortamı ve ürün boyutlarında uyarlamalar geliştirilerek; esnek öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak; süreç içinde sürekli, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirmelerle izlenip gerekli düzenlemeler yapılarak planlanır ve yürütülür.
6. Bölüm · Ölçme ve Değerlendirme
- Çalışma Kağıdı
- İzleme Testi
- Performans Görevi
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Grup Değerlendirme Formu
- Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı
- Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı
Süreç boyunca biçimlendirici değerlendirme yapılır; öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verilir.
7. Bölüm · Okul Temelli Planlama ve Belirli Gün ve Haftalar
| Belirli Gün ve Haftalar | 24 Kasım Öğretmenler Günü Uygun olan ders anlarında konu ile ilişkilendirilerek anlam ve önemi üzerinde durulur. |
|---|
Öğretmen Yansıtmaları
- Öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyi ve gözlenen güçlükler:
- Planın uygulanmasında yapılan değişiklikler ve nedenleri:
- Gelecek derslerde dikkate alınacak noktalar: